校园雕塑都坐（zuò）落于学校当中，信丰校园（yuán）雕（diāo）塑大都运用抽（chōu）象与象征、隐喻和（hé）悖（bèi）论的手法表现，特别是（shì）我（wǒ）国（guó）的校园雕（diāo）塑，一般具有纪念性、象征性、激（jī）励性、装饰（shì）性等特点，突出思想审（shěn）美、重（chóng）视德育（yù）潜化，或着重表（biǎo）现人类的智慧和对真善美永恒的（de）追求（qiú）。

校园雕塑（sù）代表着一定的积极意义。校园雕塑（sù），这种（zhǒng）物（wù）化了的精神（shén）载体，它（tā）集（jí）中反映了学校这个（gè）特（tè）定群（qún）体的（de）道德价值观和审（shěn）美取向，是进行道德教育、审美教育的（de）好的（de）素材之（zhī）一。当我们走（zǒu）在（zài）校园当（dāng）中都会看到大量的校（xiào）园景观雕塑出现在我们的视野当中，校园（yuán）雕（diāo）塑（sù）的摆放位置也是需要斟（zhēn）酌的。它的摆放位置要（yào）跟周围的环境协调一致（zhì），比如清华园里的朱自（zì）清（qīng）的雕塑，这样（yàng）的摆放就让我们在清华园的时候时（shí）刻想起朱自清的《荷塘（táng）月（yuè）色（sè）》，给清华园增添了浓厚（hòu）的文化气息。

  从社会学角度来说，信丰（fēng）校园（yuán）雕塑能规范学校成员的（de）思想（xiǎng）行为，赋（fù）予学校以（yǐ）活力机制，进（jìn）而促进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园雕（diāo）塑既是物质（zhì）的，也是精（jīng）神的，既包括科学知识，也（yě）包括（kuò）审美、娱（yú）乐等文（wén）化知识（shí）；既包括课堂学习，也包括课余活动。从（cóng）学校（xiào）自身来说，教育不单纯是（shì）一种知识简单的传授，还有文（wén）化（huà）气质、道德风貌、人文环境（jìng）、科学氛围等等（děng）。这是一个朴实（shí）、和谐、统一的（de）有（yǒu）机体，仅靠知识的传授（shòu）是很难（nán）达到的。所以要通（tōng）过校园（yuán）雕塑的潜移默化（huà）的（de）作（zuò）用，达到这种教育效果。